皮亚杰的道德认知发展理论

1.同化流程是主体过虑、更新改造外界刺激的一个过程，根据同化，加强并充足原有的认知策略。同化使图式获得量的转变。

2.图示随着年龄增长，在不断地转变和完善。显然，相比成人，幼儿的图示，远不如成人这样概括、精确、充足、多样、成熟，他们你眼前的世界自然也就不同。孩子们的你眼前的世界局限于他具有的概念和图式的特性，他们只能在他们有限图式中，做出自己能所做出的真实区分与判断。

3.儿童在认识新生事物时,往往是先用原来的基础知识图式去同化它,发现新生事物并不同时,也会想办法来改变或重建,于是在原本知识上学习了新知，发展了认知、丰富了认知,发展了思维。

4.这也告诉我们,要在学校，在教室里,为儿童争取和创造更多社会互动空间。而最为重要的是,理解少年儿童不是小大人,我们教育者,能做的就是浇水、施肥、扶枝,静待花开。